不得不说，《童年的消逝》是一本伟大的作品。

它的伟大在于，经过媒体跌宕起伏的一轮又一轮的发展，它依然适用媒介传播的一般规律，如果波兹曼现在还活着，一定会被自己前瞻独到的眼光感动到死。

《童年的消逝》，讲述的是，由于媒介形式的发展，童年这个阶段，逐渐缩短，直至没有童年，比如，从幼儿，直接到少年。再形象一点，就是从封建社会，直接到社会主义社会，资本主义社会从中断片了。对于社会发展来说，不经历资本主义社会，直接转跳社会主义社会、甚至共产主义社会，是一件很伟大很值得赞颂的事情。

不过，对于人的成长规律来说，没有童年，似乎是一件特别恐怖的事情，很多家长，尤其是80后，都喜欢玩自家小孩，口头禅就是：生个娃玩玩。但是，如果，你的娃，没有童年，只需三四年，直接成长为一个什么都懂，心智成熟的小大人，你还怎么玩？只有被娃玩的份了。

最重要的，没有了有趣的童年，这一生还有什么意思？

这绝不是危言耸听！

波兹曼的《童年的消逝》，为我们讲述了报纸、电台、电视、WEB1.0时代的童年存在。现在，互联网更迭、新媒体履新，连上课的课件，都已经被新的媒介替代，在这个黑板随时都会被淘汰的时代，我们却一直没有给予孩子们太多的关注。

那么，黑板时代、投影时代、以及现在的新媒体时代，或者说PAD时代、电脑时代，这些因科技发展而使媒介产生变革的现象，和童年的消逝到底有几毛钱的关系？

这主要取决于如何获取知识，哪些途径是儿童认识世界的窗口。我们理清这些儿童与外界的接触纽带，也就能知道，新媒体和童年的消逝，到底有几毛钱关系了。

家长：戴罪的羔羊

儿童了解世界，获取新知识，主要是通过父母。父母就是真理，父母就是上帝，对的是对的，错的也是对的。入学之前，或入托之前，父母操控着孩子认识世界的窗口，父母拥有什么价值观，孩子就会养成什么样的价值观。

所以，父母与新媒体的关系，也就决定了孩子与新媒体的关系。

现在的家长，大部门都是深度手机控，刷微博、刷微信、看视频、聊QQ、看新闻，甚至家庭聚会，都要先建一个微信群。可想而知，从出生开始，童年就浸淫在这样的媒介环境中，而更重要的是，他们的父母，常常通过这些媒介来获取知识，并把这些知识传递给自己的儿女，这个时候，儿女对父母的崇拜感开始减弱，等到他们可以自己看电脑、玩PAD、玩手机的时候，他们了解的世界，开始与父母同步，父母的知识，已经驾驭不了他们。

一般来讲，童年所指6-12岁，这个时间，他们已经完全会使用手机、电脑、PAD等新的电子产品，并且有他们的一套认识外界的途径和方法。而在此之前，也就是3-6岁时，他们已经开始与这些电子设备接触，并使用娴熟。也就是说，童年这个时期，以及更早的幼年时代，他们已经完全掌握了成人的知识，并按照成人与新媒体的关系，来形成自己与新媒体的关系。

在未进入童年之前，孩子们已经失去了童年，这比波兹曼时代的消逝的童年相比，提早消逝了很多个365天。

不同的是，家长的兴趣和爱好，家庭环境，对孩子产生着不同的影响，所以，每个孩子的性格形成有所不同。但是，他们对于外界的了解，世界给他们的印象，大同小异。

在家长的垂范下，孩子们的知识增长，在与童年的消逝做着努力的赛跑。家长的垂范，是为罪；客观的科技存在，造就了家长的无心插柳，是为羔羊。

学校：“罪恶”的惩罚

教书育人，是一个非常神圣和圣洁的话题，不过，在童年的消逝这个问题上，学校是一个绕不过去的坎儿。在父母将教育权下放到学校时，一方面，意味着家长对孩子的意识操纵开始减弱，一方面，在童年消逝的过程中，学校开始代替父母，成为主力因素。

回归到新媒体的话题。学校教育，与童年消逝始终相伴，在波兹曼看来，报纸、电台、电视等一系列媒介的出现，综合影响着童年的消逝。而学校，则是孩子们接触这些媒介的试验场，虽然看电视、听电台、上网大都是发生在学校之外，但对这些媒介的深度认识、了解以及习惯培养，最早都是源于校园。而在新媒体时代，这些媒介发生了变化，新媒体的作用凸显。首先，教材中开始出现新媒体的词汇，老师的话语中开始出现相关的语境，而与家长的联系，微信也多了起来。此外，更深刻的影响，老师的课件，也与新媒体捆绑的更紧密。

师者，传道。老师的道，即学生的营养源泉。但现在，老师的讲解，除了更形象生动外，在单纯的知识量方面，远远不及网络。通过网络，可以搜到任何想了解的东西。百度、知乎，QQ、微信、微博等即时聊天媒介，他们已经运用的炉火纯青，对老师的单向崇拜，开始弱化，在这个层面，学生和老师的知识界限，开始模糊。

知识累积的学习过程，是童年的重要标志。新的媒介的出现，大大缩短了这个过程，学校教育更借助新媒介平台，对学生进行不断的知识催化。催熟了学生，也吹散了童年。这个过程中，新媒体与童年紧密绑在一起。

社会：大染缸的罪与罚

在影响童年消逝的社会力量有三股：媒体、人、玩伴。

媒体是影响童年的重要因素，媒体这个词在这里是狭义上的媒体，比如电视、网络等儿童用来休闲、娱乐的媒体类型。与80后90后相同，00后、10后，也都是伴随着电视长大，但不同的是，除了电视，网络成为他们的重要娱乐领地，早前的PC端，现在的pad、手机端，看看现在小孩玩手机玩pad的纯熟程度，就知道媒体对他们的黏着力有多大。

性格决定命运。媒体形式的变革，决定了一代人的生活、娱乐，甚至工作的方式。而新一代的童年，也在这样的过程中被消磨殆尽。孩子的懂事、聪明、听话，恰恰在于他们过早地融入到成人的世界中，过早地谙熟成人的游戏规则。而这些，大部分源于新的媒体平台的耳目渲染。

还有一个不可忽略的细节，现在孩子看电视，动画片，选择在手机、pad、电脑等上看，但之于在电视上看，却不仅仅是换了个平台。最大的影响，在于他们从小接触了新媒体，他们以此为媒介，开始了一场通往世界的盛大旅行。而且，他们才是这场旅行的舵手，比如，不是你给他下什么APP，他就看什么，而在于，他们已经独立知道了百度等平台，也深知如何有效运用好这些平台。是他想看什么就看什么，他的童年的消逝，在于他视界天窗的打开边距，而不单在于你撕开的口子。

人。指的是社会上的陌生人。除了马路上的人，剧场里公园里的人，他们更多看到的人，都是新闻里的那些人——即使他们不看新闻、不喜欢看新闻，这也没有关系，新闻已经无所不在，即使他们想逃，都逃避不了，这从他们每天讨论的八卦中，就可见一斑。他们的一举一动、一颦一笑，都牵引着孩子们的目光。最重要的，这些新闻上的人的形象，主要是从媒体上获得，随着媒体形式的更迭，新媒体就成为影响孩子们的重要渠道。新媒体输出什么，孩子们就接受什么，新媒体影响孩子的行为，媒体上出镜的人，塑造孩子们的思想。

玩伴，是区别于社会人的、其他成人的一个独特群体。这个群体是一个共生圈，他们的话题本身并不宽泛，但，在每个童年里都以各种方式和外界接触，他们必然地会将各自获得的新鲜事与伙伴分享，这种分享，让他们逐渐团起一个他们感兴趣的圈子。闺蜜、哥们的抱团，就是这样产生。很明显的一个特征，有孩子的家长也许会发现，你的孩子，三五岁的时候，和同伴在一起事，除了游戏、童言，不时会很严肃的讨论起一些成年人的话题，会关心家长里短、柴米油盐。当然，他们还会分享各自从家长手里暂时挪用来的玩具——pad、手机，而电脑，在被允许使用的时间内，更被长久霸占。

我们欣喜地看到孩子过早地成熟，变得聪慧、懂事，但我们也要怀着缅怀的心情，缅怀孩子们失去的童年。新媒体的出现，更将童年催的灰飞烟灭。童年消逝了，他们过早介入成年人的生活，并以这种方式指导他们的游戏规则。代替童年的，是新的媒体形式对他们未来的影响。尤其是父母在“忙”的那些时间里，他们就会与新媒体为伴。

童年消逝，那就消逝了吧，人生不会断片儿。但即与一年四季，如果少了冬天，总又是不完整的一年。（本文首发钛媒体）