【本专栏系硅谷教育机构 7EDU 创始人刘君在钛媒体开设的独家专栏，专注于赴美留学行业和教育方法论。】

钛媒体注：本文系钛媒体独家企业家专栏的第二篇。作者刘君女士是资深留学教育工作者，在北美创办了 K12 在线教育公司 7EDU。十多年的境外教学生涯，让她拥有了一套独特的“方法论”，希望用中西方最优秀的教育理念和教育方法帮助更多的K12学生。

在上一篇专栏中，刘君着重分析了“我的孩子适合出国留学吗”这一困扰中国家长的普遍问题；而本文，即「Jun老师专栏」的第二篇，刘君指出了家长在培养孩子方面的五大误区，全文约 3000 字：

最让人惋惜的，莫过于一株馥郁桂花被人当作牡丹培养，嫌它不够雍容、热烈、奔放。殊不知香飘十里的丹桂，妙处正在于它的欲语还休。

教育的悲哀也在于此。

从事境外教育的十多年来，我见过无数这样的例子。孩子们或是优雅的桔梗、自在的牵牛、浪漫的薰衣草，却被要求要成为苍劲的松柏、挺拔的白杨。

教育这个过程，家长要做的不是拿一把剪刀，粗暴地将孩子“修剪”成最好的模样，而是陪同孩子寻找自己。

由于教育的初衷走了偏差，我见过许许多多家长费尽全力将孩子送进美国的大学，也没能让孩子发挥自己的最大价值。原因在于：从一开始家长就没有找准正确的教育心态，加之在教育的过程中总是推着孩子前进，没有把孩子的学习习惯、时间管理、自我约束技能培养起来。

辅导了数千名学生后，我们发现大多数家长的教育方式总是盲目的，摸不清初衷、找不到方式，于是我总结了家庭教育经常存在的五大误区，帮助家长规避一些想当然的错误方式、更好地理解和教育孩子。

误区一：学习只是孩子一个人的事

很多家长的第一大误区就是，误认为学习只是孩子一个人的事。

不管是在孩子还小的时候就打定决心，以后要送孩子出国留学，还是选择留在国内，在面对教育这件事时，首先家长需要做好心态上的准备——拿掉自己在教育过程中的浮躁和功利，永远不要把自己孩子拿去和别人孩子比较。

家长要善于找到孩子身上的闪光点，这是非常重要的，因为一个被欣赏大的孩子，孩子的自信心、原动力、自主能力、创造力都可以在后天的学习过程中被不断附加。如果一个孩子有特别欣赏自己的父母，不管这个孩子是大器晚成还是大器早成，他都能成。

曾经我遇到一个有先天性多动症与自闭症的孩子，但他的妈妈对外介绍孩子都是说“我儿子特别有个性，跟别人不一样”，即使孩子交流有障碍，说话词不达意。但正是在这位妈妈的鼓励式教育下，孩子展现出了非常好的音乐才能，随后进入了一个特别好的大学。

但需要注意的是，鼓励式教育也要分情况。鼓励一定要建立在原则之上，家长一定要有是非原则，不能孩子犯错、犯懒、走歪路的时候还进行鼓励。在这个过程中，需要记住“为因不为果”原则，不要因为孩子犯错的结果去批评他，而是要找出他犯错的原因，找到孩子做事的动机，就比较好解决孩子的问题，这会让孩子觉得家长和自己是站在“同一战线”上，而不是对立面。

误区二：推动孩子去做事情

第二个误区，是有些家长只是机械地吩咐孩子去做事情，而非花时间和精力去引导和教育。

以6-8年级为例，这段时间是美国的初中，整个初中阶段应该去发掘孩子的兴趣爱好、性格基本特点，并鼓励孩子进行相关尝试。但我发现，大部分家长喜欢说这一类的话：“你快点做作业”、“你该起床了”、“快迟到了，你该快点！”

但实际上，最佳的交流方式并不是家长去催促孩子，因为一旦家长催促孩子做事，那么这个孩子就已经形成了一种畸形的听从命令的习惯。

有很多学生跟我聊天说，家长和老师不跟他说干啥，他自己就不知道干啥。他对于自己今天要做什么，明天要做什么完全没有概念。因为他永远是机械式地接受命令，没有自我管控，不会自主地找事情做。

6-8年级之间，是培养自我计划和自我管控的最佳时间段。家长们可以换一种方式，将命令换成问句。多说一些“你现在要干嘛？”“你下午该干嘛？”让他自己去想自己应该做什么，能够做什么。

同时，在这个年纪，孩子应该建立一个自己的日程，要对自己的一天都有规划。我的孩子现在4岁了，我利用贴小贴画的方式，让他知道该吃饭的时间要吃饭，该玩的时候去玩，他自己非常清楚一天的时间要在什么时间做什么事。

6-8年级养成了自我计划的习惯之后，从9年级开始，孩子的选课、考试都要提上重点议程。我建议越早准备越好，比如很多人都认为11年级就应该去考的SAT，我认为其实应该在9、10年级就要准备。因为阅读理解的能力培养要尽早纳入日程，渐进地提高，而不是靠最后的时间去刷题。刷题刷出来的孩子，他们整个的创造能力、学习能力都非常差。

误区三：临时抱佛脚就能完成任务

如同建大桥一样，培养孩子进心仪的学校是一个工程，而家长就是这个工程的设计者。如果从小就是“豆腐渣工程”，偷工减料，这个工程以后根本就建不起来，甚至会塌掉。

当家长把培养孩子当成建工程的时候，你所有的偷工减料，你的偷懒，你地基打得不稳，都会影响到孩子后期的成长。我认为，从时间表倒推来看，一个进名校的优秀学生，一定是从小开始就养成了好的学习习惯的孩子。

在这样的发展过程中，最重要的是，家长要找到并培养孩子的喜好，有了喜好再添砖加瓦，那就是一个水到渠成的过程。

可惜现在大多数家长都把力气用错了地方。

比如说，我们拥有很多具备10年以上的教学经验的老师，其中不乏美国大学的终身教授，美国重点中学的任教老师，他们很多都拥有美国斯坦福、MIT、伯克利等学校的博士学位。所以我们常有一些很牛的项目，可以让我们的一些师资带学生们做研究并在国家期刊上发表文章。

但遗憾的是，教授们发现一个合格的候选人竟然那么难找。因为很多家长的心态都是“你一定要让我孩子去，花多少钱我都愿意”，但这并不是给钱就能填孩子名字的游戏。地基没打好，孩子没有做研究的能力，教授就不认可，花钱的自我安慰又有何意义呢？

误区四：孩子一定要上“名校”

很多人都会有一个问题，专业重要还是大学排名重要？

很多家长比较追求排名，但事实上排名每年都在变，而且其中含杂了商业水分。而且就算进了top里的学校，但是专业不好，对孩子未来的发展其实是没有好处的。所以在专业和学校的天平上，我更建议多考虑专业。

此外，很多的小型学校反而对孩子的帮助更大。如果学校比较小，那么给每个学生的资源就比较多，教授和学生的互动机会非常大，对学生的大学成长特别有帮助。

所以说到这里，家长们一定要纠正“名校”在自己心里的概念，如果你只是图名校的光环，把它当作衣服上香奈儿的标志一样，为吸引旁人的羡艳，这样的企图会让“名校”一文不值。如果家长有名校情结，希望孩子很成功，更要对整个教育过程有一个清醒的认识，对自己有一个自我反省，是否做到了将孩子按照一个工程项目来培养。如果前期教育方式不当，后期投机取巧，即使把孩子送入名校，孩子日后也很难成功。

误区五：所有决策都以进入好大学为目标

另外很多家长有一个误区是，一切教育相关的目标，都是为了一个最终结果：进入好大学。这有时候会带来与家长预期截然相反的结果。

比如，为了孩子成绩考得高，有的家长认为孩子要多考AP。我时常看到家长会迫使孩子考12门AP，但每门都不高，这岂不是暴露了孩子的短处，让人认为孩子学习能力不强吗？

但如果孩子少考几门，但每门的分数都很高，就能规避短处，还显得这个孩子有很强的学习能力。

另外还有一个误区，一些家长为了让自己孩子GPA很高，就什么基础的课都选，这样虽然GPA高了，但是简单的课偏多会显得GPA水分很差。但是如果都选难课，就更难增加GPA，所以需要有一个平衡。

另外，为了让孩子增加留学敲门砖，让自己孩子显得很有爱心或者有丰富的活动经验，很多家长盲目地让孩子参加活动、做义工。

实际上，家长要明白的是：我们需要把孩子培养成一个对世界、对生活有爱，有热情的人；一个能够跟世界建立联系的人。我们要让他参与和回馈社会，让他增加真实的人生体验，并且探索自己的兴趣爱好和长处，做自己喜欢的事。

但是如果反其道而行，非要把这个参与过程功利地当作孩子进名校的“工具”，在这个体验过程他并不是真正发自内心想要去参与的，那就会有三个特别大的弊端：

• 一是你会把孩子培养得特别功利，以后他做事情是给别人看的；
• 二是他没有从中得到真实的人生体验、社会体验，在考试最后的表达当中其实是能被看出来的；
• 三是做义工、参与活动不过是为成绩锦上添花，如果将重心偏离本末倒置，反而有可能影响成绩。

这就像欲盖弥彰地往脸上抹粉，自己不白，抹再多粉也是自欺欺人。

望子成龙是每个家长都期待的，但孩子有他自己的人生。我们所能做的不是让孩子成为比尔盖茨，而是让他成为自己。最好的教育，就是让孩子养成一颗赤诚之心，真挚地体会人生和世界，并让他找到能实现自我价值的趣味。

而作为家长，在这个过程中能做的，就是摆正心态，抛弃功利、抛弃短视，用最大程度的耐心、细心和科学的教育方法，帮助孩子跨越成长过程中的困难，学会面对失败、体味成功，最终成为独一无二的自己。（本文首发钛媒体，系钛媒体独家专栏，编辑/丁诗贝）