文 | 镜相工作室，作者 | 董慧，编辑丨周近屿

张赫奕正在等待这只螳螂完成最后一次蜕皮。绿色的秀丽拟尖眺螳，前翅青绿色，有着两道暗红色的花纹，倒挂在植物上，从头部开始，一点一点从透明的外骨骼脱离出来。妈妈的手机就架在旁边，记录着整个过程。

对于螳螂来说，蜕皮是件大事，一旦失败，会面临死亡。所以张赫奕时不时会去看螳螂的状态，以防蜕皮卡住。这次格外顺利，两个小时后，螳螂蜕皮成功，并且展翅——说起这个消息，他格外开心，声量都提高了不少。

张赫奕今年11岁，眼睛圆圆的，有些慢热，但只要和他聊起昆虫，就会滔滔不绝。他养着十几只螳螂和甲虫，也爱出门找更多的虫。3年前，他和妈妈开始运营抖音账号“柒柒的昆虫世界”——打一个响指，说出“我是科普昆虫知识的柒柒同学”开场白后，一场又一场昆虫知识的科普就开始了。

他会在视频里徒手抓蟑螂，告诉大家蟑螂是野外的清道夫，也会让比巴掌还大的竹节虫爬上自己的脑袋和后背。评论区常有人说“天啊这孩子认识我所有的天敌”，让他乐得不行。几年时间，他拥有了27万粉丝，短视频里他的个头高了不少，声音也变得更低沉。

和张赫奕一般大的00后、10后，是与短视频共存的一代。在青少年是否会沉迷短视频的担忧背景下，像张赫奕这样的少年们，是一个个生动而有力的“反例”——当家庭引导得当，他们能将短视频玩出新的色彩，收获成长，短视频也正记录着他们的热爱、专业以及成长的痕迹。

森林、孤岛和家

张赫奕观察螳螂蜕皮的地点是家里的阳台，那里已经成为了一个小型的昆虫园，摆满大大小小的透明盒子，装有形态各异、种类不同的昆虫。

随着季节更迭，昆虫园里会发生不同的变化：螳螂的卵鞘在春天孵化，孵化出的螳螂可以存活3个季节，到秋天又产下新的卵；夏天，毛毛虫很多，枯叶蝶、红锯蛱蝶、青斑蝶的毛毛虫都在这里结过蛹，再变成蝶。还有昆虫在这里迎接死亡，以前碰到昆虫离世，张赫奕会忍不住哭，现在他正学着把它们做成标本。

每天中午和下午放学，张赫奕到家第一件事，就是观察昆虫的状态，以及给它们喂食。妈妈蒋文娟是他最早的粉丝，也是现在的摄影师、剪辑师。

他讲得详实又仔细——红锯蛱蝶的蛹身上有许多刺，还有一个类似小翅膀的结构，亮晶晶的像金子一样；淡绿色的乌桕大蚕蛾幼虫比手指还粗，身上有一层蜡粉，防止让天敌吃，摸起来是软软的。精致、可爱、漂亮都成为他形容昆虫的词，说着说着，他甚至把虫放在了脸上，眼睛也笑得眯起来。

更多视频的拍摄背景是在户外。张赫奕周末不上补习班，而是把时间花在了公园、森林、大山里。这几年，他把广东、福建、云南的森林、大山逛了不少。

山里有比城市更多的昆虫。他会带着捕捉网和网笼，一边爬，一边在各种植物上寻找虫的踪迹，有时候一小时才走几百米。昆虫懂得在自然中保护自己，比如卷曲的香蕉叶里躲着蕉弄蝶的幼虫，植物上有奇怪的咬痕，极有可能竹节虫会隐藏在旁边，这些得有足够的眼力和知识储备才能发现。蒋文娟经常会陪着他一块爬山，甚至夜探。每当发现昆虫，张赫奕叫上一声妈妈，就拉着她打开手机相机，一起找虫，并开始讲解。爬山结束，网笼里又多了几只宝贝。

户外也是吴可的取景地。和张赫奕一样，吴可也是抖音上的一位创作者。他今年12岁，皮肤是晒过足够阳光的小麦色，在“可乐冒险走丢了”的账号里，一半内容是他从2018年开始在世界各地徒步冒险的记录，有雪山、沙漠，也有峡谷、孤岛。

去年暑假，吴可和爸爸完成了澳大利亚库卢拉大道（Cooloola Great Wak）、总长为102千米的徒步。他们背着超过10公斤的背包，每天步行20公里，一路穿过满是绞杀树的丛林、沙漠、湛蓝的海岸线，晚上住在帐篷，看满天星河。一路上，父子讨论学习、生活和未来，以及回到文明世界后最想吃什么，一边走、一边记录下做饭、取水、长途旅行的画面。

账号的另一半内容，则拍摄于吴可的房间里。他的房间不大，除了一张小床，最让人印象深刻的是那张堆满了各种各样工具的书桌，有电子器件、焊台、示波器、实验板和用来写程序、设计焊接设计图的电脑。墙上还有一块木制板，挂着钳子、螺丝刀，书柜上则摆着一些刚做完的项目——很难想象这是一位小学生而不是一位工程师的办公室。

这是属于吴可的创客之地。在这里，他做出了许多科创发明或是小实验，有利用AI与视觉识别系统、可以实时检测植物健康状况的系统，也有识别手指到手掌之间的距离变化而控制led灯带的系统等等。

每做完一个项目，他都会出一期讲解过程以及能实现什么样效果的视频。账号里的大多数视频，都由吴可自己录制，他的爸爸会帮忙把视频内容剪辑好，再发布在抖音上。简介里，他这样写着：“冒险是我的专业，创客是我的爱好。”

教育实验

十几岁的少年们很难想起，最早到底是因为什么而对昆虫、冒险、科技着迷。他们也难以准确描述出接触这些东西时的感受，但有一点很确定，做这些事时，他们感受到最直接的快乐与成就感。

蒋文娟最早发现儿子对昆虫感兴趣是在2020年——张赫奕把家里买的昆虫科普书快翻破了，那一年圣诞节，他还写下一个愿望，希望第二天起床，墙壁上能爬满螳螂，“我当时两眼一黑，那会还没有克服对昆虫的恐惧，但也假装自己不怕，来支持他”。蒋文娟说。

害怕昆虫的妈妈开始学着如何支持儿子的独特爱好，给他报了昆虫学习营，让他跟着专业老师进行学习，也带着他在抖音上关注了@无穷小亮的科普日常、@小阳的昆虫世界等科普博主。但她并不会单独把手机给张赫奕，而是点开这些博主的主页，让他在主页里浏览，限制范围。

一年后，蒋文娟开始思考让张赫奕录短视频的可能性，“想让他做一些知识的输出，有一个地方记录他的表达”。于是，“柒柒的昆虫世界”就这样开通了。

蒋文娟还记得后台粉丝数突破一万时，自己震惊的心情，“从来没想过有这么多人喜欢昆虫”。她心想一万粉丝量一定到头了，但粉丝数不断攀升，一直变成现在的27万。过去3年，母子也成为了昆虫科普路上的最佳拍档，一起爬山、拍视频，一共在抖音发布了190条视频。

锻炼表达能力和分享快乐也是吴可拍摄短视频的初衷。最早父子一起徒步冒险时，吴可爸爸只是希望儿子在旅行中能够有所收获，于是两人一起学习专业装备、自然等方面的知识，再让吴可录制视频，复述相关的内容。拍摄的短视频，更像是吴可交的一版作业。

等到吴可爱上科创，学着研究各种各样的技术，在家做实验，以及参加各类科创比赛，父母继续鼓励他在抖音上分享。“我告诉他项目能不能得奖不要太在意，别因为他人的表扬或否定，就质疑自己的判断，可以放到网上，看看更多人的态度。如果大家提了意见，你可以吸收、做参考。”吴可爸爸说。

吴可和父母一起制定了两条标准，一是要做有价值的内容，二是不做重复性内容，做什么就记录什么，不能为了分享专门去做什么事，“避免为了流量而迷失真实的自己”。

除了帮忙剪辑、制作，父母也会陪着吴可一块看短视频。“放任是一种不负责任，我们也知道看短视频、玩游戏存在一些问题。”吴可爸爸说，“但不是说有负面或担心就要逃避和躲开。最好的方式可能是共同对待和学习。”

吴可爸爸更愿意把自己称为孩子的“学习伙伴”。他会关注吴可感兴趣的话题，比如潜水、AI相关的科普等，在抖音看到相关视频并点赞，再“强制”吴可看自己点赞过的视频。吴可也会主动找一些介绍技术、实验的短视频等资源自学。他没上过一天科技培训班，都是在自学中解决项目的问题，“因为培训班的效率太低了”。

这两个家庭更像是在做一场长期的教育实验：当孩子拥有热爱的事物，也拥有父母足够的陪伴，一起看视频、拍视频，他们还会迷失在网络世界吗？

答案是不会。

在张赫奕和吴可进入到更高年级后，家长们从原来的陪伴式使用电子设备、看短视频，转向几乎无限制。但失去限制后，他们仍没有沉迷，并且依然很少主动看短视频。

最主要的原因是，他们太忙了，生活里还有太多有意思的事等着他们去做。

吴可说，光做感兴趣的项目，时间都不够用。8月末他从北京参加了一场研讨会，回到家已经凌晨一点，但他还是在第二天早上七点多起床开始研究自己的项目——让AI眼镜学会识别手势，从而远程控制垃圾桶的开关。一直到晚上六点，他几乎没有停下。

除此之外，蒋文娟和吴可爸爸还觉得，从小到大的长期陪伴过程中，孩子们已经渐渐养成了电子设备使用习惯，并且和自己建立起一种信任感——家长信任孩子有自控力，会主动搜索感兴趣的内容，而非被动、上瘾式地看短视频；孩子信任家长是尊重自己爱好并擅长倾听的伙伴，有任何想法、感受，都愿意主动分享。

这和中国青少年研究中心研究员孙宏艳的研究结果如出一辙。

根据孙宏艳老师近日完成的《新时代初中生网络素养研究报告》，亲子关系差、从不与父母交流上网内容、父母从不给确立上网规矩的初中生每天使用短视频时间更长，反之，时间更短，对自我网络素养评价也更高。

“初中生的精神需求很大，旺盛，好奇，需要大量的吸收营养。”中国家庭教育学会副会长孙云晓说，“当一个孩子回归家庭，是温暖的，生活是丰富的时候，他就不会过度迷恋手机。”

“主体性的人”

张赫奕也不是没有和蒋文娟闹过矛盾。

从去年11月到今年5月之前，“柒柒的昆虫世界”只更新了2条视频。原因之一是，成为短视频创作者带来太多曝光，让张赫奕觉得兴趣变成了不得不完成的任务。另一个原因则是，蒋文娟也因为越来越多的粉丝变得紧张。她希望张赫奕做得更完美而避免出错，一旦哪个词说得不好，会要求重新录，或是等他说完后又去问其他人或查资料，确认是否足够准确。

于是张赫奕开始抗拒拍视频，连着几次出门爬山，都说“下次录”或是“不想录”。

母子之间好好沟通了几次。蒋文娟意识到，孩子其实会比大人更豁达，他们并不在意流量或评价，只想把喜欢的事情分享给更多人。最后他们达成共识，暂时不拍视频，等张赫奕有欲望去分享的时候，再重启。

直到过完冬天，再一次去公园，张赫奕找到了一只不认识的新的昆虫，他对蒋文娟说，“妈妈，这个可以录”，于是两人又很自然地打开手机，录起了视频。现在，他们变得更加佛系，遇到虫就拍，也没有硬性的更新频率。

除了这个插曲，蒋文娟觉得，拍摄科普短视频的这几年带来的正向变化太多了。

张赫奕从抖音认识了很多新朋友，约着爬山观虫，交流养虫的方法。有些虫友关系好到还会约着一起打球，给彼此过生日。

蒋文娟发现自己也变了很多。她的包里没有口红、香水，而是有方便从树洞里夹虫的镊子、用来装昆虫的离心管和照明的手电。她从原来恐惧昆虫，变得喜欢昆虫，一到户外，她会主动寻找毛毛虫的身影。

吴可也在感受短视频创作经历给自己带来的成长。校园里涉及剪辑的活动，老师常常请他去帮忙；科技类的比赛，老师也会主动推荐他参加。他的许多项目都拿了奖，比如创意编程、科技创新比赛的一等奖，自己还获得了新时代好少年等荣誉。

8月末，两位少年和他们的父母受邀去清华附中参加了一场三小时的交流会，探讨主题关于短视频背景下，如何提升中学生网络素养。

在场的中国教育科学研究院副研究员王玉国说，张赫奕和吴可是“使用短视频、拥有主体性的人”。

对于成为“主体性的人”，吴可爸爸介绍他也经历过三个阶段，最初只会被动看短视频，后来学会主动搜索短视频来获取想要的信息，现在则是主动在短视频平台创造自己的价值，帮自己变得更好。

事实上，作为这个时代最常见的信息和社交平台，青少年们很难与短视频完全隔绝。根据《新时代初中生网络素养研究报告》，他们所浏览、喜爱的内容或许与外界的想象有所不同。超六成的初中生，是为了了解新闻、热点事件以及学习相关知识。在最受欢迎的短视频内容中，生活常识和技能、自然科学和科普知识、传统文化和人文艺术排名前三。

研讨会上的众人都一致认同，与其阻拦、限制青少年们不看短视频，怎样让他们成为“拥有主体性的人”，是更值得关注的问题。那并不是青少年们个体的责任，还需要家长做到理解、尊重、关心、不评价、共同学习。

清华附中一位学生家长在大学工作，她见过很多孩子没有家长管之后，会放飞自我，“与其防着孩子，不如告诉孩子怎么正确使用网络、电子产品以及使用短视频”。

在日常生活中，她会去问孩子到底看哪些短视频、玩哪些游戏，了解他想要获得些什么，和孩子注册一个账号一起玩游戏，也会就网络上的热点问题交流观点，帮助孩子提升批判性思维。最后孩子告诉她，自己已经是为数不多的朋友圈不屏蔽父母的高中生之一。

吴可也在研讨会上分享了自己的经历和目标。他和爸爸很早之前就聊过未来——自己喜欢创客，而创客的终点是创业或从事相关研究。“如果有一天，我的某一个热爱，或者某一个项目极具挑战，比如想要造一个真正的宇宙探测器，这一天到来的时候，我的家庭是没有能力支持我的，我的热爱该怎么办？”

他的答案是，成为短视频创作者之后所锻炼的能力，或许会是他未来寻求资源、寻找工作伙伴的重要因素。“这对我可以一直追求热爱的事情非常重要。我很开心、很愿意去成为一名vlogger。”他说。